2012年9月14日星期五

IES (階段一)


香港中學文憑考試
獨立專題探究
探究計劃書記錄表格(供參考用)

重要聲明
每位學生須在學校評估計劃內所訂出的最後繳交限期前,向獨立專題探究指導教師呈交已完成的探究計劃書。下列用作撰寫探究計劃書指引的探究計劃書記錄表格,可在階段I,予以完成。學生亦可根據評估計劃的規定,及在取得指導教師的同意下,選擇按部填寫本表格和收集導師評語,並可分多次向指導教師呈交已填妥的表格。考生須注意,在指導教師完成課業的評估和給予評分後,課業不得再重新呈交。

學校名稱: 屯門天主教中學

學生姓名: 柯弦德 (中文) Or In Tak (英文) 班別: 5B

指導教師: 陳世昭 老師 繳交日期: 14/09/2012
呈交狀況準時 遲交,註明呈交日期_______ ,遲交日數:________

()獨立專題探究題目:


探索日本輕小說、動漫文化如何影響香港青少年的個人成長發展




()題目的說明/具體描述:



近數十年來,香港的經濟、社會及文化發展迅速,與各國建立了穩定的交流關係。
在基於歷史和地理等因素影響下,香港漸漸成為了亞洲的文化會聚之都,包容着來自各國的大大小小、形形式式的不同類形文化,而香港人的生活模式及習慣亦在無形中悄悄轉變。 當中,日本文化對香港居民的影響尤為突出。 小至家中的擁有大量日製電器、小孩喜歡吃日製食物;大至市民認為日製產品都是優質保證的不成文看法,都能顯示出日本文化對本港居民巨大影響力。
而在眾多的日本文化之中,輕小說和動漫文化作為日本傳統文學與創作的廷伸,一直備受關注。其風氣在全球化的推動下,以驚人的速度傳播於各已發展的地區(包括香港)和國家,為世界的娛樂性行業添加了一層未知的色彩。 由於輕小說和動漫文化的影響對象主要是青年人,而青少年在成長期間所接觸文化都會成為日後行動、性格、地位的種子,所以香港作為受文化衝擊的其中一個地區,輕小說和動漫文化對青少年個成長發展(包括學業、心理、生理及社交狀况等發展)的影響一直蘊釀在社會的討論當中。



()背景資料、相關概念和有關知識:

Q: 為甚麼你對上述題目有探究的興趣?(例如:什麼東西引發你進行研究?)

A: 近年,我們不難發現閱讀日本輕小說、 觀賞動畫和漫畫漸漸成為不少青少年的共同
興趣 。 不單止有大量售賣輕小說和漫畫的專門店在港開業,免費電視台也開始把日
本動畫列入日常播放節目當中,更不用談及動漫展和充滿輕小說的香港書展——各
項事實已能確定日本輕小說和動漫文化已作為一股特別文化成為香港的其中一種特
色。但是,這文化會對青少年帶來怎樣的影響呢 ? 香港社會上對此問題的普遍意見
主要是負面的。 「對孩子的影響嘛......不就是影響學業嗎?」——這是從不少家長口
中出現的答案。可是,現實卻是徴妙的 : 在有家長說日本輕小說和動漫文化會影響
青少年學業的同時,也有不少狀元表達對此文化的喜愛 ; 在有家長說日本輕小說和
動漫文化會影響青少年品格發展的時候,也有不少年輕社會人士感激此文化所帶來
的勵志產物。 有見於如此矛盾的現象,我決定開始日本輕小說及動漫文化對香港青
少年個人成長發展的影響的研究。

Q:
你接觸到甚麼資訊,可以幫助你了解上述的探究題目?(可來自不同層面的資訊)

A: 在個人層面上,我作為一個深受上述文化影響的青少年,互聯網最常讓我接觸到有
關輕小說和動漫產物的內容、特點,幫助我了解家長的憂慮之處。
在社會層面上,我透過朋友和網上的討論接觸到對上述文化的相關評見,因此我能
更準確地找出上述文化對青少年個人成長發展的影響。
在文化層面上,我透過閱讀書籍接觸到有關日本輕小說及動漫文化的發展進程與爭
議點,因此我能明瞭探究所需的歷史資料。
除此以外,我還有從不同媒體(例如: 電視、雜誌)接收到不少有關相關文化的資訊,
為將進行的探究做好充分準備,令研究能在一定的知識基礎上順利進行。




Q: 你所搜集的資訊,對你的探究,有甚麼用途?關聯性有多大?
資訊
有甚麼用途
關聯性有多大
(1
是關聯性最小5是關聯性最大)為什麼?
日本輕小說、 動畫和漫畫的內容和特點
了解家長的憂慮之處和相關文化對青少年的個人成長發展的影響。
5.要探究上述文化對青少年的個人成長發展的影響,對文化內容的認識是必要的。
日本輕小說及動漫文化
相關的歷史書籍
了解日本輕小說及動漫文化的發展進程。
4.明瞭上述文化擁有如此普遍性的原因,認識文化的歷史是需要的。
社會上對日本輕小說及動漫文化的評價
了解青少年與其它人士對上述文化的不同看法。
5.要清楚分析上述文化對青少年的個人成長發展的影響,找出社會上带有矛盾意見是必要的。
青少年在時間分配上的習慣
了解青少年在時間分配上的習慣,作為推測上述文化對青少年的個人成長發展的影響的其中一項因素。
4. 要明白上述文化對青少年的個人成長發展造成影響的原因,青少年在時間分配上的習慣是其中一個考慮因素。
日本輕小說及動漫文化的相關潮流資訊
了解在青少年中流行的相關文化資訊。
3. 因為相關文化的潮流資訊
只能反映整個文化正流行的類形,並不能顯示過去曾對青少年造成正或負面影響的類形。

Q:你認為甚麼概念和知識對你的探究是重要的?(最少列出五項)

概念/知識
為什麼重要?
小說
此乃其中一項重要研究因素,在研究上述文化對青少年的個人成長發展的影響前,必需先明白何謂「輕小說」。
動漫
此乃其中一項重要研究因素,在研究上述文化對青少年的個人成長發展的影響前,必需先明白何謂「動漫」,
以及「輕小說」與其的緊密關係。
個人成長發展
此乃其中一項重要研究因素,當中所渉及的各個層面(包括學業、心理、生理及社交狀况等層面)將會為研究重點。
文化的傳承
此對明白上述文化為何會傳播到香港有所幫助。
香港書展
此乃上述文化已普及至香港當中的其中一項證明。

Q: 你辨識到的概念和知識,對你的探究的關係有多大?

概念/知識
與探究的關係
小說


「輕小說」為探究中的其中一項中心字眼,當中的概念
和知識相關知識必需準確,否則將會使探究變得不客觀,影響探究的進行。
動漫
動漫」為探究中的其中一項中心字眼,當中的概念
和知識相關知識必需準確,否則將會使探究變得不客觀,影響探究的進行。
社會上對日本輕小說及動漫文化的評價
此乃對明瞭社會上不同身分對上述文化的意見的重要因素,可作探究日本輕小說及動漫文化對香港青少年個人成長發展的影響之參考用途。
文化的傳承
此乃對理解上述文化在香港青少年年齡層流行的重要知識,對探究上述文化的影響力及普遍性有所幫助。
青少年在時間分配上的習慣


此乃研究上述文化造成香港青少年個人成長發展的影響的其中一個研究點。


()探究的目的/預期結果:

1. 探究的目的:

透過對題目的更深入研究,我在希望能在弄清日本輕小說及動漫文化對青少年的
個人成長發展的影響的同時,亦希望能對上述文化在香港傳播所造成的意見矛盾
作出一定解釋。

2. 預期結果:

日本輕小說及動漫文化對青少年的個人成長發展的影響主要取決於青少年對此文
化的價值觀,對學業、 心理、生理及社交狀况等的影響可有正面的,也可有負面
的,而其負面影響不一定源自該文化的問題。








()探究的焦點問題:
(可提出三至五個焦點問題,以辨識探究的主題和焦點,以及收窄探究範圍。)
  1. 為何社會對「日本輕小說及動漫文化對青少年的個人成長發展的影響」的意見出現矛盾?

  1. 日本輕小說及動漫文化會對青少年的品格發展造成甚麽影響?

  1. 日本輕小說及動漫文化會對青少年的心理發展造成甚麽影響?

  1. 日本輕小說及動漫文化會對青少年的社交發展造成甚麽影響?

  1. 日本輕小說及動漫文化會對青少年的生理發展造成甚麽影響?

()初步的探究計劃和方法:


  1. 擬定的研究對象:青少年及家長
  2. 所有可能的探究角度:

探究角度
為什麼用這個角度
個人
作為一個深受上述文化影響的青少年,自身的經歴能化為探究中的啟發,並能以第一身的身份了解文化當中對青少年所構成的矛盾。
社會
從社會角度出發作探究,可以更客觀地判斷上述文化對青少年個人成長發展所帶來的真正影響。
家庭
從家庭角度出發作探究,可以更深入地理解香港社會對上述文化所構成的影響的意見矛盾出現原因。
文化
從文化角度出發作探究,可以更切身地明瞭上述文化的內容和特點,從而研究當中對青少年的各方面影響。
中國傳統觀念
從中國傳統觀念的角度出發作探究,可以明白香港社會上對此問題的普遍意見主要是負面的原因。
青少年的經濟狀況
從青少年的經濟狀況出發作探究,可以弄清上述文化對青少年所構成的經濟影響。







  1. 初步的資料/數據搜集和分析方法:

初步的資料/數據搜集
分析方法
互聯網
閱讀相關的知識、 意見和數據,並加以消化、與探索題目融會。
書籍
閱讀相關的知識、 意見和數據,並加以消化、與探索題目融會。
青少年對上述文化的意見
收集相關的知識和意見,並得出整合而來的現象。
參觀香港書展
分析在場書籍的種類,得出上述文化在香港拓展的其中一項證明。



  1. 工作進度(整個計劃須按照進行時間的先後次序清楚列出)
主要工作
開始日期
預期完成日期
訂立獨立專題探究題目
01/07/12
20/07/12
搜集議題相關資料
20/07/12
30/07/12
參觀香港書展
23/07/12
23/07/12
搜集議題相關文化的意見
25/07/12
15/08/12
完成獨立專題探究(階段一)
15/08/12
13/09/12
完成獨立專題探究(階段二)
14/09/12
01/01/13

  1. 可預計的限制
5.1 資料的搜集問題
5.2 資料的量化分析
5.3 社會對上述文化的普遍偏見
5.4 上述文化對青少年個人成長發展所帶來的影響在意見上有很大分歧
5.5
時間的限制









()反思

Q:總括而言,你在此階段學習到什麽(例如知識、概念、啟發、社交及人際技巧、解難能力等)

層面
學到什麼
知識
有關日本文化、傳承的因素、社會的見論等的知識。
概念
有關文化傳承、個人成長發展、各項與議題相關的概念(包括同一概念的正反兩面定義)
啟發
思考到日本輕小說及動漫文化對青少年的個人成長發展的影響不一定是負面的。
社交及人際技巧
有關諮詢、交流、整合、回應的技巧。
解難能力
有關解決探究途中遇到問題的技巧(包括批判、分析、整合等過程)

Q:在這階段的工作後,可有價值取向/價值觀的改變?

A:之前的價值取向/價值觀:
在進行階段一的專題探究前,我主要認為輕小說和動漫文化對青少年所带來的影響是負面的,因為社會上對上述文化的意見分歧明顯,當中佔大多數的香港人也表示不認同。 而對在香港土生土長的我而言,無疑早有一些意見的種子已值入心中。

之後的價值取向/價值觀:
在進行階段一的專題探究後,我弄清了研究的路線,並能理解輕小說及動漫文化對青少年的個人成長發展的影響有優點、也有缺點事實,在分析客觀的資料、社會現象等知識當中,我價值取向渐渐趨向中立、一洗心中可能存在的偏見。




Q:在這階段的工作過程中,有否遇到/觀察到對你個人成長有幫助的重要事件/事物?

A:在階段的工作過程中,我常與同學一起討論上述專題探究的發展方向與不
同的可能性,再加上大量的資料搜集與分析,使我加強了在個人成長上所需
的獨立、客觀的思考與判斷能力。

Q:經過了這階段,這些重要的事情/事件怎樣令你的態度、個人價值觀及/或人際關係得
以改善?

A:透過與老師同學甚至不認識的同輩不斷地有關於專題探究交流,我的人際關
係得到了可見的改善。此外,階段一的專題探究亦改善了我的溝通能力,令我
的社交圈子能在無形中得到拓寬。






















()參考資料(不少於10)
資料類別
資料詳情
概念定義(網站)
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傻呼嚕同盟(2003)(因動漫畫而偉大 )。中國:大塊文化出版股份有限公司
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朱翹瑋、何翹楚、梁幸兒、張家麒(2012)(雅集通識教育系列一今日香港)。香港:雅集出版社有限公司
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朱翹瑋、何翹楚、 梁幸兒、張家麒(2012)(雅集通識教育系列一全球化)。香港:雅集出版社有限公司
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台祥(1999)(全視界動漫畫樂趣誌 )。台灣:台祥代理

備註:呈交時可附上你認為有助評核員掌握你的探究題目的資料。